inbureИзвестия вузов. Инвестиции. Строительство. НедвижимостьIzvestiya vuzov. Investitsii. Stroitelstvo. Nedvizhimost2227-29172500-154XIrkutsk National Research Technical University10.21285/2227-2917-2021-1-134-143inbure-86Research ArticleАРХИТЕКТУРА. ДИЗАЙНARCHITECTURE. DESIGNОсобенности формирования архитектурной среды инклюзивного отдыха детского лагеря для детей с ограниченными возможностями здоровьяArchitectural environment for an inclusive camp for children with disabilitieshttps://orcid.org/0000-0002-8321-0817ГорошкинаС. М.GoroshkinaS. M.

Горошкина София Михайловна, студент

664074, г. Иркутск, ул. Лермонтова, 83

Sophia M. Goroshkina, Student

83 Lermontov St., Irkutsk, 664074

sonya-gor@mail.ruhttps://orcid.org/0000-0003-0602-4364ДружининаИ. Е.DruzhininaI. Е.

Дружинина Инна Евгеньевна, доцент, профессор кафедры архитектурного проектирования

664074, г. Иркутск, ул. Лермонтова, 83

Inna E. Druzhinina, Associate Professor, Professor of the Department of Architectural Design

83 Lermontov St., Irkutsk, 664074

irk.allegro.id@gmail.comИркутский национальный исследовательский технический университетРоссияIrkutsk National Research Technical UniversityRussian Federation202109112023111134143Copyright © Горошкина С.М., Дружинина И.Е., 20232023Горошкина С.М., Дружинина И.Е.Goroshkina S.M., Druzhinina I.Е.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://inbure.elpub.ru/jour/article/view/86

Цель – выявление основных направлений развития архитектурной среды для детей с ограниченными возможностями здоровья, а также поиск возможности внедрения безбарьерной среды в образовательно-развлекательное пространство. Статистические данные о количестве детей с ограниченными возможностями здоровья могут служить обоснованием необходимости включения инклюзивных смен в учреждения отдыха детей, организации особых архитектурных и ландшафтных решений для комфортного отдыха данных детей вместе с другими. Критерии комфортного пространства для детей с ограниченными возможностями здоровья были выявлены на основе анализа психологических особенностей и особенностей развития разных нозологических групп. При таком подходе особую роль играют психологические триггеры, совместимость которых будет анализироваться в дальнейшем. Главным принципом и методом изучения внедрения «особых» архитектурных решений в общественное пространство является синергетика. С позиции синергетики любое архитектурное пространство представляет собой, в первую очередь, систему, постоянно изменяющуюся от какого-либо внешнего или внутреннего воздействия - это схоже с поведением живого организма. На основе выявленных особенностей и критериев среды для детей-инвалидов была составлена таблица с краткой характеристикой организации архитектурных пространств. Предложены варианты комфортного размещения детей в помещениях для сна и отдыха инклюзивного лагеря, исходя из социальных факторов. Изучена потребность населения Иркутской области в создании мест отдыха для детей с ограниченными возможностями здоровья. По результатам исследований установлена возможность совмещения зон для детей с разными типами инвалидности в одном пространстве, а также возможность совместного отдыха здоровых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья. Описанными в статье методами и принципами организации пространства можно руководствоваться при проектировании инклюзивных лагерей.

The aim of this paper was to identify the main directions in the development of architectural environment for children with disabilities and to determine the possibility of implementing a barrier-free environment in the educational and recreation space. Statistical data on the number of children with disabilities can serve as a basis for justifying the introduction of inclusive camp shiftsand special architectural and landscape solutions for the joint recreation of healthy children and those with disabilities. The criteria for creating comfortable conditions for children with disabilities were identified on the basis of an analysis of psychological features and developmental delays of various nosological groups. Within this approach, psychological triggers play an important role, the compatibility of which will be studied in future research.Synergy is the main principle and method for implementing specific architectural concepts, from the standpoint of which any architectural space can be considered as an ever-changing system, similar to the behaviour of a living organism. The features and criteria of the environment for children with disabilities have made it possible to compile a list with a brief description of the arrangement of architectural spaces. Taking into account social factors, options for a comfortable accommodation of children in the rooms for sleeping and recreation in an the inclusive camp were proposed. The demand in the Irkutsk region for recreation facilities for children with disabilities was studied. On this basis, the possibility of combining zones for children with different types of disabilities in the same space was established. In addition, the prospects for joint recreation of healthy children and children with disabilities were revealed. When designing inclusive camps, the methods and principles of space organization described in the article can be used.

инклюзивный отдыхбезбарьерная средаорганизация пространствадети с ограниченными возможностями здоровьяinclusive recreationbarrier-free environmentorganization of spacechildren with disabilitiesReferencesХазиахметова Е.В., Ахтямов И.И., Ахтямова Р.Х. Принципы организации архитектурного пространства для детей с ограниченными возможностями // Известия КГАСУ. 2018. № 4 (46). С. 143–151.Khaziakhmetova EV, Akhtiamov II, Akhtiamova RKh. Principles of architectural space organization for children with disabilities. Izvestiya KGASU = News of the Kazan State University of Architecture and Engineering. 2018;4(46):143–151. (In Russ.)Басангова Б.М. Классы инклюзии во Франции // Логопед. 2019. № 1. С. 49–52.Basangova BM. Classes of inclusion in France. Logoped. 2019;1:49–52. (In Russ.)Танцюра С.Ю. Работа с детьми с ОВЗ в условиях школьного обучения: опыт Франции // Логопед. 2019. № 1. С. 87–91.Tantsyura SYu. Working with children with disabilities in school conditions: the experience of France. Logoped. 2019;1:87–91. (In Russ.)Горностаев И.С., Бажибина Н.В. Особенности взаимодействия младших школьников с нарушением слуха и их сверстников с сохранным слухом // Логопед. 2019. № 1. С. 84–87.Gornostaev IS, Bazhibina NV. Working with children with disabilities in school conditions: the experience of France. Logoped. 2019;1:84– 87. (In Russ.)Бондарькова Ю.А. Сравнительное изучение динамики развития детей раннего возраста в зависимости от социальной ситуации // Дефектология. 2019. № 1. С. 14–21.Bondar'kova YuA. Comparative study of dynamics of early age children development depending on social situation. Defektologiya. 2019;1:14–21. (In Russ.)Афонькина Ю.А. Социальные проблемы инклюзивного образования лиц с ОВЗ, инвалидностью: монография. Мурманск: Изд-во Мурманского арктического государственного университета, 2018. 108 с.Afon'kina YuA. Social problems of inclusive education of persons with disabilities: monograph. Murmansk: Murmansk Arctic State University, 2018. 108 p. (In Russ.)Кателина А.А., Радченко Г.В. Специальное дефектологическое образование. Возможности организации инклюзивных смен в детском загородном лагере // XX юбилейные Царскосельские чтения: мат-лы междунар. науч. конф. (Санкт-Петербург, 20–21 апреля 2016 г.). Санкт-Петербург, 2016. С. 251–254.Katelina AA, Radchenko GV. Special defectological education. Opportunities for organizing inclusive shifts in a children's country camp. XX yubileinye Tsarskosel'skie chteniya: mat-ly mezhdunar. nauch. konf. 20–21st April 2016, Sankt-Peterburg. Sankt-Peterburg, 2016. p. 251– 254. (In Russ.)Овчинников В.В., Лосева Н.Г., Стронина В.Д., Вязовкина М.В., Зинькевич И.П., Костина И.Л. [и др.]. Инклюзия в детском отдыхе. М.: Aegitas, 2018. 180 с. [Электронный ресурс]. URL: http://ok-56.ru/uploads/files/2019/04/02/kniga-inklyuziya-v-detskom-otdyhepdf_1554145505.pdf (16.01.2020).Ovchinnikov VV, Loseva NG, Stronina VD, Vyazovkina MV, Zin'kevich IP, Kostina IL, et al. Inclusion in children's recreation. Moscow: Aegitas; 2018. 180 p. Available from: http://ok56.ru/uploads/files/2019/04/02/kniga-inklyuziya-vdetskom-otdyhe-pdf_1554145505.pdf [Accessed 16th January 2021]. (In Russ.)Плаксина Л.И. Теоретические основы коррекционной работы в детских садах для детей с нарушением зрения. М.: Город, 1998. 240 с.Plaksina LI. Theoretical foundations of correctional work in kindergartens for children with visual impairments. Moscow: Gorod; 1998. 240 p. (In Russ.)Боскис Р.М. Глухие и слабослышащие дети. М.: Советский спорт, 2012. 304 с.Boskis RM. Deaf children with hearing impairment. Moscow: Sovetskii sport; 2012. 304 p. (In Russ.)Boys J. Doing Disability Differently: an Alternative Handbook on Architecture, Dis/Ability and Designing for Everyday Life. Routledge, 2014. 234 p. https://doi.org/10.4324/9781315777559Boys J. Doing Disability Differently: an Alternative Handbook on Architecture, Dis/Ability and Designing for Everyday Life. Routledge, 2014. 234 p. https://doi.org/10.4324/9781315777559Ермолаев Д.В., Захарова И.Ю. Средовой подход в работе с детьми с нарушениями развития эмоциональной сферы // Особый ребенок: исследования и опыт помощи. 2011. Вып. 5. С. 9–33.Ermolaev DV, Zakharova IYu. An environmental approach in working with children with developmental disorders of the emotional sphere. Osobyi rebenok: issledovaniya i opyt pomoshchi. 2011;5:9–33. (In Russ.)Fredriksson J. Norm-creative Visualization in Urban Development // Research Project, 2016– 2019. URL: https://research.chalmers.se/en/project/7445 (16.01.2020).Fredriksson J. Norm-creative Visualization in Urban Development. Research Project, 2016– 2019. Available from: https://research.chalmers.se/en/project/7445 [Accessed 16th January 2021].Гайдук А.Р. Формирование образа зданий медицины // Academia. Архитектура и строительство. 2015. Вып. 4. C. 86–91.Gajduk AR. Formation of the Image of Medical Buildings. Academia. Arkhitektura i stroitel'stvo = Academia. Architecture and construction. 2015; 4:86–91. (In Russ.)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.